Robótica com Sucata Criativa Livre

Para construir um protótipo é importante que os alunos conheçam os tipos de materiais que irão ser utilizados para realizar a tarefa necessária para o movimento que será realizado pelo protótipo.

• Pesquisa na Internet sobre robótica livre;
• Projetos similares ao realizado na escola;
• Recolhimento de materiais de sucatas pela comunidade escolar;
• Roda de conversa sobre formas geométricas e suas finalidades;
• Rodas de conversa sobre a força do ar e da massa, exemplos destas forças com noções de física;
• Oficina de robótica.

Após termos trabalhados os conceitos de robótica e construído o carrinho movido a balão de ar, é hora dos alunos confeccionarem os seus próprios projetos. Os experimentos robóticos estão acessíveis a todas as pessoas, e podemos executá-los com sucatas, elaborando construções interessantes e funcionais, como carrinhos, foguetes, submarinos, dentre outros.

Neste trabalho o nome da robótica vai além de programar robôs, pois, favorecem oportunidades de autoria e protagonismo ao despertar nos alunos o desenvolvimento de habilidades e competências ligadas as áreas de matemática, física, ciências, além de estimular a criatividade e a autonomia.

ETAPAS DO TRABALHO

A primeira etapa do trabalho consistiu em estimular e aguçar a criatividade dos alunos, dando a noção do era a Robótica com sucata. Para isso foi realizada inicialmente algumas leituras e realizadas pesquisas para esclarecimento do assunto. Também nesta etapa fomos pesquisar realizando algumas anotações e tendo contato com vídeos com construção com sucata.

Desta sequência levei uma bexiga a sala de aula e provoquei alguns questionamentos como por exemplo o que ocorre quando enchemos a bexiga, eles pensavam até chegar na resposta o ar fica preso, e se soltar o que ocorre, a força do ar impulsiona a bexiga para longe.

E baseado na nesta experiência, apresentei alguns materiais como tampinhas, palito de  churrasco, canudo, elástico, bexiga e rolinho de papel  e novamente indaguei a eles o que era possível construir, provocando chegarem no carrinho. Foram trabalhados conceitos de força e de ar, além de formas geométricas, eixos.

Inicialmente esta atividade era para ser realizada somente com as séries iniciais, mas a propaganda dos próprios alunos e os recursos trazidos por eles principalmente rolinho de papel higiênico e tampinhas proporcionou uma experimentação significativa para todos, aumentando os desafios para cada série. O interessante desta atividade foi ver que nenhum carrinho ficou igual.

Os pequenos imediatamente foram para o chão testar os carrinhos e os maiores levantaram a questão ambiental de reaproveitamento de materiais e estando aguçados a criarem mais.

2º etapa

Esta etapa iniciou com desafio, de aguçar eles a serem protagonistas. Oportunizando momentos que eles escolhessem o que queria produzir e com pesquisas realizadas, o ciclo de alfabetização e interdisciplinar produziram a mão robótica com canudos e barbante, reproduzindo articulações humanas, já o ciclo autoral realizaram o circuito elétrico e mesa de hóquei movida a secador de cabelo.

E nesta etapa houve o desafio da Secretaria Municipal de São Paulo a JAM de Robótica, que consistiu em um vídeo para a escola ser escolhida a participar de uma vivência de robótica e ganhar um kit e em paralelo tivemos os trabalhos da escola escolhido para ser apresentado como mostra de trabalhos, onde os próprios alunos ficaram explicando as pessoas que acessavam os trabalhos.

3º etapa

Nesta etapa e em parceria com a professora de Ciências Thioni criamos a primeira Feira de Ciências e Tecnologias.

A Feira de ciências e tecnologias consistiu em um momento autoral, baseado na investigação a partir de uma motivação ou de uma questão problema.  Durante o processo de aprendizagem desenvolveu e aprimorou a convivência e a construção coletiva.
Os alunos foram desafiado a encontrar respostas e isto não significa provar conceitos ou mostrar o funcionamento de materiais buscando pela praticidade e reutilização de materiais através de experimentos, suas implicações e explicações científicas de modo a aproximar a ciência e a tecnologia fazendo uma ponte entre ela e o conhecimento popular, dando sentido, de cunho científico, ao senso comum. Desta maneira contribuindo para a alfabetização científica.

Além de conceitos e pesquisas voltadas a Robótica Livre, onde os alunos puderam conhecer e explorar recursos de sucata para transformá-los em objetos com funcionalidade especifica, permitindo uma ampla criação e protagonismo com estes materiais. Neste sentido o nome robótica foi além programar robôs, pois, favoreceu oportunidades de autoria ao despertar nos alunos o desenvolvimento de habilidades e competências ligadas as diferentes áreas do conhecimento.

Os estudantes se organizaram em grupos e escolheram o que gostariam de investigar. Foi elaborada uma ficha de acompanhamento, planejamento e avaliação de cada etapa do projeto, incluindo as ideias iniciais, suas hipóteses, objetivos e as justificativas do porque investigar e apresentar o tema levantado pelo grupo. Durante três meses os estudantes se reuniram na escola e fora dela para executar seus projetos e a apresentação e avaliação. Foi realizada uma visitação à feira pelos alunos de 5, 6, 8 e 9° anos e uma votação e premiação dos 3 projetos mais votados. Os alunos receberão prêmios e certificados de honra ao mérito, destaque e participação pelo desempenho, buscando valorizar e incentivar os trabalhos apresentados.

4º etapa

O kit de robótica conquistado através da Jam permite a experimentação apenas de 5 alunos, neste sentido para oferecer o aprendizado a todos e todas, foi necessário continuar a desenvolver o trabalho com sucata, claro também oportunizando momentos com o kit.

E neste sentido em ano, foi trabalhado com os alunos noções de elétrica, circuito aberto, circuito fechado para que eles pudessem ampliar os conhecimentos adquiridos e neste sentido novamente os alunos mostraram o seu protagonismo, ao iniciar a realizar trabalhos fora a escola, trazendo apenas para dúvidas no dia seguinte.

E neste sentido construíram um avião que fez muito sucesso entre os colegas, motivando outros alunos e assim nasceu robôs, barcos, submarino, outros aviões e este com funcionamento olhos através de led, de hélice e força de motor, todos os materiais recicláveis e muitos adquiridos no ferro velho.

Neste momento o meu papel se tornou de mediadora, orientando esses alunos para melhoria dos trabalhos realizados e como ocorreu na primeira vez, os alunos muito entusiasmados na construção destes protótipos atraiu mais alunos e muitos destes alunos são conhecidos como os mais indisciplinados que despertaram através de uma aprendizagem significativa.

E  para continuar estimular estes alunos muitos destes trabalhos ficou expostos na sala de Informática e a convite de DRESA (Diretoria Regional de Ensino de Santo Amaro) fui convidada a palestrar sobre protagonismo juvenil através das aprendizagens criativas tendo oportunidade de conversar e expor este trabalho.

Também a convite os trabalhos realizados dos alunos estão expostos no Ceú Alvarenga e aberto ao público.

Isso deu um novo estimulo aos alunos onde foi necessário abrir um espaço em projeto para poder orientar esses alunos.

Nesta etapa também foi contemplado os ciclo de alfabetização para que desde de pequenos possam ter contato com as aprendizagens criativas, tanto meninas e meninos sejam capazes de construir. Nesta etapa foi realizado com os pequenos um avião com canudos, papel cartão e cola quente, trabalhamos as formas geométricas e aerodinâmica de forma natural.